Quando se aproxima o final do ano lectivo é importante que se faça uma avaliação do processo ensino-aprendizagem, como mecanismo de feedback para ulterior reformulação da organização e administração do ensino recorrente, dentro da autonomia restrita da escola, no sentido de uma maior eficácia pedagógico-didáctica. Entre outros aspectos, realço a Equipa Pedagógica (E.P.) e a Sala de Estudo (S.E.), como recursos pedagógicos neste sistema de ensino e que, este ano lectivo, funcionou em tempos lectivos terminais, pois nos tempos intercalares desmobilizava os alunos, segundo parecer destes. Ora, no presente ano lectivo, o número de alunos que frequentou as várias disciplinas da EP/SE não comprovou essa opinião. Numa análise desta situação há que ter em conta em conta os seguintes dados: o rendimento escolar não é significativamente superior, até este momento, comparativamente com o do ano lectivo transacto. Casos de insucesso escolar têm sido canalizados para esse apoio pedagógico e, em muitos casos, há uma rejeição por motivos vários — não é o mesmo professor; o regresso a casa é mais cedo... Perante isto, constata-se que há dificuldades na aprendizagem por diferentes motivos: insuficiente domínio da língua, ausência de método de estudo, etc., o que se traduz no rendimento supra-referido. Se é verdade que os alunos tendem a frequentar as aulas de apoio quando este é dado pelo docente da disciplina, também se verifica que outros discentes têm frequentado essas aulas com sucesso. O argumento do professor de apoio não ser o que dá as outras aulas não é justificativo para a rejeição por parte do aluno, pois a EP/SE funciona de modo coordenado com as outras aulas e, portanto, não se devem emitir juízos de valor sem dados. Por outro lado, é oportuno destacar que as EP/SE se têm revelado como um meio pedagógico com efeitos positivos para os alunos assíduos. Considerando a análise feita, pode-se desde já concluir: não é o horário da EP/SE que condiciona a assiduidade, mas a motivação para a aprendizagem. Só se “vence” quando se investe num projecto de vida. há provas do efeito positivo deste recurso pedagógico. Sugiro que, futuramente, a EP/SE só funcione para as disciplinas a que foi pedido apoio, devendo este ser reflexo de uma decisão consciente, para a qual tem um papel primordial o coordenador pedagógico, bem como o docente da disciplina. Acredito que, quando a prática não contempla as intenções, há que mudar a estratégia. João Paulo C. Dias