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Relatório da Acção de Formação AF15
Do muito material disponibilizado pelo formador, desde software com interesse pedagógico a exemplos vários e material de apoio, vamos centrar a nossa atenção apenas naquilo que, na nossa modesta perspectiva, se nos afigurou como tendo maiores potencialidades. Logicamente que esta é uma avaliação que não poderá deixar de pecar por alguma subjectividade. Como tal, é susceptível de discordância. E isto porque, na nossa avaliação, está sempre presente a posterior aplicação, tendo em conta a nossa experiência pedagógica e área de actividade. Em outras, como nas ciências exactas, talvez a aplicabilidade seja ainda maior. De todo o «software» testado por nós, merecem-nos especial atenção os programas Hot Potatoes, WebQuestions 2 e TexToys pelas potencialidades que apresentam. O primeiro, apesar de permitir grande variedade de exercícios (6 modalidades), tem o inconveniente de não permitir uma fácil reedição e inserção harmoniosa nas páginas que criamos. É particularmente útil como meio de permitir uma autoformação, mas, como os restantes, não pode ser utilizado pelos professores como meio de avaliação, uma vez que permite, se os alunos forem espertos e tiverem a curiosidade de avaliar previamente a forma como este «software» foi desenvolvido, uma manipulação dos resultados. Tivemos a oportunidade de testá-lo num concurso realizado na escola acerca da Comunidade Europeia. Descobrimos uma forma fácil, que aqui não vamos revelar, de descobrir as hipóteses correctas antes de se verificarem os resultados finais. Curiosamente, houve alunos que também a descobriram. Obrigaram o júri a anular uma das etapas do concurso e a repeti-la, sob vigilância atenta dos professores, para evitar novas atitudes menos lícitas por parte das equipas concorrentes. Apesar dos óbices indicados, isso não invalida que sejam ferramentas de grande utilidade e valor pedagógico, especialmente se as questões contiverem orientações para os alunos, no caso de escolha de hipóteses incorrectas, facilitando-se deste modo a reflexão e a actividade de revisão e consolidação de conhecimentos. Dos restantes programas analisados, consideramos terem algum interesse, embora menos que os anteriores, Selfeval Maker, Word Magnets, Keeboo Creator e Shock Wave. O segundo programa poderá ter alguma aplicação na área das línguas, uma vez que simula os quadros magnéticos. O terceiro é interessante, se pretendermos criar um livro electrónico (ou biblioteca virtual, como lhe queiram chamar), com informação sobre determinados temas, por permitir uma consulta através da Internet. Pessoalmente, consideramos mais útil a criação de um livro ou biblioteca de conteúdos do mesmo género utilizando-se ferramentas de programação por objectos, dadas as maiores potencialidades destes recursos. É certo que isto só é válido para quem souber trabalhar com programas como Toolbook II Instructor ou Macromedia, ao passo que o outro é acessível a qualquer professor. O applet Jumble disponibilizado pelo formador como exemplo do que se pode obter procurando na Internet tem interesse como ferramenta lúdica de carácter didáctico. Poderá, inclusive, ter uma interesse acrescido se à forma de aplicação que lhe demos acrescentarmos a possibilidade de, para cada tema, os alunos terem acesso a um conjunto de informação suplementar. Por exemplo, acerca das serras ou dos rios de Portugal, alguns dos passatempos por nós criados, estes ganhariam novas potencialidades pedagógicas se lhes acrescentássemos a hipótese de os alunos terem acesso, por exemplo, a uma listagem dos nomes, acompanhados da imagem de um mapa com a localização de cada elemento. E, como etapa final, para terminar a fase lúdica, os alunos poderiam ser convidados a efectuar um teste de autocontrolo de conhecimentos. O bloco lúdico constaria, assim, de três momentos, havendo um texto introdutório em que o utilizador seria convidado a divertir-se com a decifração das palavras, podendo procurar ajuda mediante consulta da listagem das serras ou rios, com a respectiva localização num mapa. Como etapa final, seria desafiado a testar os conhecimentos entretanto adquiridos, respondendo a um teste final de auto-avaliação. Deixando de lado especulações sobre as potencialidades ou não do software, iremos futuramente procurar efectuar uma apresentação sintética dos diferentes programas analisados, indicando: características, aspectos positivos e negativos e exemplos concretos de aplicações nas diferentes modalidades. O quadro que estamos a procurar idealizar será idêntico à amostragem, em vias de concretização, que aqui fornecemos.
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JBC - exercícios de escolha múltipla.
Aspectos positivos
Aspectos
negativos
