Relatório da Acção de Formação AF15

Os objectivos da acção

Para facilitar a redacção desta parte do relatório, não há como consultar a documentação fornecida pelo formador. É-nos dito logo no plano geral da sessão 1, nota 2, que, «de acordo com o modelo e proponentes da acção, o presente círculo de estudos pressupõe a planificação, aplicação e avaliação de um estudo de caso, para cujo desenvolvimento se prevê uma participação assídua em intervenções solicitadas de modo presencial, num total de 25 horas, distribuídas por 8 sessões presenciais, para:

1. observação e análise de exemplos de práticas pedagógicas com recurso às TIC;
   
   

2. planificação e acompanhamento do projecto de animação de um grupo de trabalho, discussão de metodologias e avaliação de resultados.»

Logo, teríamos, por um lado, de efectuar um levantamento dos ambientes de estudo autónomo na Escola  onde exercemos a actividade docente e de líder do Prof2000, procurando, se possível, planificar e acompanhar um grupo de trabalho e, por outro, familiarizar-nos com algumas «ferramentas» susceptíveis de permitir a criação de material didáctico para utilização pelos nossos alunos.

Se o segundo aspecto, o do conhecimento e domínio de «software» para produção de materiais é algo de grande facilidade, até porque só depende de nós, o mesmo já não se pode dizer em relação ao primeiro aspecto, especialmente quando se é exclusivamente professor da noite e a escola é essencialmente de nível secundário. De qualquer forma, mesmo conhecendo as características da escola em que nos encontramos inseridos, procurámos pôr em prática algumas medidas tendentes a alcançarmos, dentro dos possíveis, os objectivos.

Uma das primeiras actividades consistiu em procurar identificar os ambientes de estudo autónomo na escola, tarefa que foi relativamente fácil, por não implicar o trabalho activo de outros. E o resultado foi dado a conhecer, encontrando-se disponível no bloco de páginas criadas pelo líder da escola, para um melhor controlo de todas as actividades desenvolvidas ao longo do ano. Para seu conhecimento, não há como aceder à página respectiva - ambientes de estudo autónomo - na qual não nos coibimos de referir eufemisticamente às condicionantes na introdução das novas tecnologias na escola, para não deixarmos espelhar algumas decepções e obstáculos que se nos foram deparando.

Entretanto, muito antes da inscrição na acção de formação para a qual elaborámos o presente relatório, tínhamos já apresentado à Escola dois projectos envolvendo as novas tecnologias.

Com o primeiro, aproveitando a colaboração do Presidente do Conselho Executivo, procurámos envolver toda a escola e comunidade educativa. Nasceu o projecto «Aveiro e Cultura». A proposta foi levada ao Conselho Pedagógico [PROPOSTA] e aceite. Aos poucos, o conjunto de páginas tem vindo a ser enriquecido com a ajuda de alguns poucos interessados pelos mais diversos aspectos culturais, como bem o poderá comprovar a consulta do endereço

                    www.prof2000.pt/users/hjco/hjco

Com o segundo, procurámos, logo no primeiro período, envolver o Departamento de Línguas Românicas e Clássicas, tendo em vista criar um espaço de informação e de material pedagógico para o grupo, servindo simultaneamente de exemplo e incentivo para que outros grupos da escola procurem fazer o mesmo. O projecto [PROJECTO] foi levado a uma reunião do departamento, aprovado e registado em acta. Neste momento, avançando a passo de caracol, apresenta já alguns conteúdos, embora esteja ainda muito longe de alcançar plenamente aquilo que seria desejável.

Tendo em vista a formação de um grupo de trabalho para planificação e desenvolvimento de materiais interactivos para apoio ao estudo autónomo, procurámos contactar vários colegas do dia, especialmente os elementos da equipa de professores do dia, mas...

Na escola funciona também o Ensino Recorrente. A nossa  actividade docente é exclusivamente nocturna. Por isso, procurámos superar os obstáculos e alcançar os objectivos com os colegas com quem temos um contacto mais frequente. A ideia foi plenamente aceite pelo professor responsável pela coordenação do ensino recorrente, que considerou que o projecto deveria ser apresentado em reunião a efectuar com a equipa de apoio pedagógico no final do segundo período.

Para um balanço rápido, objectivo e de fácil leitura, vejamos os tópicos fornecidos pelo colega Lacerda numa das sessões de formação e as respostas possíveis no momento.

AF15  ENVOLVIMENTO DOS COLEGAS  Está algum projecto em curso? Sim e não, ou seja, os projectos apresentados foram aprovados. Todavia, aquele que agora nos interessa, o de dinamização de um grupo para criação de material de apoio às salas de estudo, está de momento em «standby», devendo possivelmente arrancar no começo do próximo ano lectivo (2002/03). Que estratégias de envolvimento foram adoptadas? As estratégias foram várias:  contacto dos  colegas responsáveis pelas salas de estudo;  Sensibilização dos elementos do C. E.; Apresentação do projecto em reunião do final do 2º período com o Coordenador da Noite e a equipa de apoio pedagógico à sala de estudo do SEUC; Sensibilização de vários colegas mediante apresentação dos módulos por nós elaborados. Dificuldades no envolvimento? Pouca ou nenhuma abertura dos professores do dia; Boa receptividade por parte dos professores da noite que participaram na reunião anteriormente referida.   APLICAÇÃO PRÁTICA DOS MATERIAIS Está em Curso? Alguns dos materiais criados pelo líder foram já aproveitados por professores estagiários. Outros, foram disponibilizados em vários locais, tendo sido consultados por alguns colegas. Aqueles por nós desenvolvidos a pensar no SEUC foram testados pelos nossos alunos, que os acharam com interesse por lhes permitir não só uma revisão dos conhecimentos adquiridos a partir do Guia de Aprendizagem, mas também uma consolidação dos mesmos. Para as restantes questões formuladas, a resposta só será verdadeiramente viável quando e se os projectos apresentados vierem a concretizar-se.

Retomando o que dissemos anteriormente relativamente à reunião de final de período com os professores da noite, além dos objectivos, estes tiveram a oportunidade de testar os diversos materiais entretanto criados por nós, tendo-se decidido que o projecto de criação de um grupo para desenvolvimento de material pedagógico deveria ser implementado na Escola, não no presente ano, quase na etapa final, mas a partir do início do próximo ano lectivo.

Deste modo, esperamos que o principal objectivo da presente acção de formação possa vir a frutificar plenamente ao longo de 2002/03.

Para complemento do que aqui sinteticamente expusemos, consulte-se também o que apresentámos no documento em que procurámos identificar os ambientes de estudo autónomo da Secundária José Estêvão, especialmente os pontos 4 e 5.   [Nota: pontos 4 e 5 - Doc. integral]

Mas aquilo que acabámos de expor não foi o objectivo único da acção frequentada. Para que o primeiro possa ser devidamente concretizado, teve de haver um segundo, sem o qual dificilmente se poderá chegar a bom porto. Para que um líder de escola possa ter uma actuação mais eficaz, tem de conhecer e dominar minimamente o «software» com o qual se podem produzir os diferentes materiais interactivos para utilização dos nossos alunos nas salas de estudo. E será disto que passaremos a ocupar-nos nas secções seguintes deste relatório, analisando-se o trabalho desenvolvido por formador e formandos.