Aos cinco dias do mês de Março de dois mil e dois, realizou-se  na sala trinta e cinco, pelas dezassete horas e trinta minutos, uma reunião do departamento de Línguas Românicas e Clássicas, com a seguinte ordem de trabalhos:

       - reflexão sobre a reorganização curricular;

       - apresentação pelos diferentes grupos de trabalho dos resultados obtidos.

O coordenador iniciou a reunião realçando o empenho de todos os elementos  na realização das diferentes tarefas sobre o assunto agendado. Referiu que hoje não será realizada a leitura da acta  da reunião anterior, mas no próximo plenário.

Quanto às informações sobre o intercâmbio com a escola de Paris, a subcoordenadora, Ana Paula Medeiros, agradece ao Conselho Executivo, à escola e a todos os colegas que colaboraram nesta actividade, em especial a Manuela Seiça Neves, Luzia Blard, Helena Silva e Dora Sardo, bem como aos colegas que estiveram presentes, Alice Pinho e José Caseiro. Informou ainda que a Semana Clássica da Escola Secundária Homem Cristo irá decorrer este mês.     

Quanto à visita a Itália, esta actividade ficou bastante condicionada pelo número de pessoas inscritas, uma vez que estava pensada para um mínimo de cinquenta pessoas.

Quanto às informações do Conselho Pedagógico, o colega Abílio referiu  que, no que respeita ao alargamento da rede escolar do próximo ano, será alargada a uma turma de Línguas e Literaturas; caso haja duas turmas, a segunda será atribuída à Escola Jaime Magalhães Lima.

Os presentes foram igualmente informados que, no dia 15 de Março, decorrerá uma palestra sobre o Consumismo, organizada  pelo departamento de Ciências Sociais e Humanas, tendo como público alvo os 9º e 10º anos. No dia 13 de Abril, a Associação de Pais desta Escola vai desenvolver um colóquio subordinado ao tema “A Escola, o aluno e a Família" terminando com um convívio gastronómico.

Nos dias 25 e 26 de Março, paralelamente às reuniões de avaliação, decorrerão sessões de divulgação sobre os cursos a ministrar no próximo ano lectivo, com alunos das escolas  dos arredores e também com os nossos alunos. Caberá a cada departamento desenvolver as actividades a dinamizar.

Quanto ao Concurso Triângulo Jota,  destina-se aos alunos do 7º ao 12º ano, que deverão conhecer os diferentes livros para poderem concorrer. Basta haver um só aluno para a escola ser considerada como concorrente e poder receber os 50 livros de oferta.

Quanto aos coadjuvantes dos exames nacionais, o departamento foi informado que já estão assegurados.

Passando à ordem de trabalhos, o grupo de docentes do Ensino Básico considerou que os professores escolhidos para as áreas curriculares não disciplinares devem pertencer a áreas complementares (um de Letras e outro de Ciências). Quanto aos pares pedagógicos, no Estudo Acompanhado, devem intervir em salas específicas com recursos adequados (gramáticas, computadores, dicionários, etc.). A Formação Cívica pode ser leccionada numa sala normal e, para a Área de Projecto, deverá haver um armário para os alunos guardarem o material.

No que respeita à planificação das actividades a realizar com cada turma, pensou-se em atribuir 0,5 bloco a inserir no horário de todos os professores de cada turma para reuniões de planificação e actividades interdisciplinares.

Em relação ao segundo ponto das formações transdisciplinares, podem ser promovidas de acordo com os programas e do Projecto Curricular de Escola; o Conselho de Turma  escolhe a disciplina, a forma e o modo mais adequado para a sua concretização. Quanto à metodologia, ter-se-á em conta o equipamento da sala e de acordo com as novas tecnologias. A Educação Sexual será implementada na aula de Formação Cívica e nas restantes disciplinas, de acordo com o Projecto Curricular de Turma.

Em relação ao terceiro ponto, o meio bloco deverá ser dado à Língua Portuguesa, no 7º ano e, no 8º ano, deverá ser atribuído a uma língua estrangeira I. No 9º ano, deve ser decidido pelo conselho de turma do 8º ano em função das necessidades detectadas no fim do ano lectivo anterior (ex. insucesso ou reforço).

Quanto ao quarto ponto, entendeu-se que a carga horária das línguas estrangeiras I, para o 8º ano, deverá ser de um bloco, enquanto na Língua Estrangeira II  deverá ser de um bloco e meio, o mesmo acontecendo no 9º ano.

Em relação ao sexto ponto, as áreas a privilegiar no projecto curricular deverão ser a Língua Portuguesa e a educação para a cidadania (Prevenção da toxicodependência, Educação Sexual, Educação de Valores).

Quanto aos elementos que deverão fazer parte integrante do projecto curricular de turma e o modo como deverão gerir a sua diversificação ou uniformização, entendeu-se que deverá haver uma sincronização dos programas das diferentes disciplinas e deverá haver uma definição dos critérios de avaliação transdisciplinares bem como do tema da Área de Projecto e sua implementação, acompanhamento e implementação. A planificação do Projecto Curricular de Turma deve ser feito após um período inicial de observação e detecção  dos interesses e necessidades da turma.

No que respeita ao Ensino Secundário, o 1º grupo  subdividiu a sua apresentação em quatro partes:

     - Competências básicas para o 10º ano;

     - Actividades iniciais;

     - Papel dos serviços de Psicologia e Orientação.

     - Planificação de trabalho em conselho de turma.

A colega Fátima Bóia, porta-voz do grupo, referiu  que o aluno, no 10º ano, deve ter como competências básicas saber:

     - comunicar, oralmente e por escrito, com clareza e correcção, utilizando adequadamente as várias linguagens do saber (cultural, científico e tecnológico);

     - descodificar enunciados escritos, em especial os de função informativa;

     - seleccionar os conteúdos essenciais de uma mensagem;

     - utilizar operações mentais, de acordo com o seu nível etário, de modo a estruturar pensamento próprio;

     - dispor de mecanismos básicos de trabalho e autodisciplina;

     - conhecer marcas temporais significativas da cultura universal;

     - usar línguas estrangeiras para comunicar no quotidiano e para pesquisa pessoal;

     - problematizar situações, adoptar estratégias adequadas com vista à tomada de decisões;

     - colaborar em trabalhos de grupo;

     - relacionar o corpo com o espaço numa perspectiva promotora de saúde.

No que respeita às actividades iniciais de detecção, deverá realizar-se uma diagnose oral e escrita, a partir de meios diversificados que relevem o nível de competências transversais/específicas. Quanto às actividades de registo, o docente terá em conta fichas de registo de dados observados que mostrem o percurso do aluno e o grau de evolução respectivo; o visionamento de filmes/vídeos ou outros, bem como visitas de estudo. Quanto às actividades de recuperação, o docente deverá ter em conta estratégias de remediação, de forma recorrente; ou um encaminhamento para um acompanhamento mais individualizado em aulas de apoio ou salas de estudo, se não se conseguir superar dificuldades.

No que respeita ao papel  dos serviços de Psicologia e Orientação, estes deverão:

     - colaborar em situações patológicas, no caso de dificuldades graves de aprendizagem;

     - intervir a nível de aconselhamento psicológico e de reorientação vocacional, no percurso formativo dos alunos;

     - apoiar e esclarecer o Conselho de Turma acerca das fases do desenvolvimento dos jovens e respectivas implicações, privilegiando o contacto directo com directores de turma ou contactos através de outras situações.

Quanto ao último ponto, planificação de trabalho em conselho de turma, é útil que haja uma articulação coordenada dos vários conselhos (Pedagógico, de Directores de Turma e de Departamento) desde o início do ano lectivo, de molde a conseguir uma uniformização de linguagem, de critérios e de atitudes que constituam uma base-comum de orientação para o primeiro conselho de turma.

Globalmente e corroborando tudo o que foi dito até aqui, o segundo grupo entendeu que a disciplina de Língua Portuguesa deveria ter uma carga lectiva superior, uma vez que valorizar a Língua Portuguesa é pensar que esta é um instrumento de expressão em todas as línguas e/ou disciplinas.

Quanto ao terceiro grupo, o porta-voz,  José Caseiro, apresentou as seguintes conclusões:

     - Sobre a questão n.º 1 do documento apresentado, concluiu-se que o decreto regulamentar responde ao questionado.

     - Os professores que orientem a área de projecto devem ser de ciclo, desde que se satisfaçam as condições de estabilidade dos corpos docentes e discentes.

     - O conteúdo desta resposta está na alínea anterior.

Sobre a questão n.º 2, concluiu-se que deve ser dada formação adequada aos professores, sendo acrescida aos professores que já se encontrem na carreira há mais tempo. Seria desejável que a escola tivesse equipamento apropriado, instalações (sala de línguas, centro de recursos, mediateca, etc.).

Sobre a figura do director de curso, concluiu-se  que:

     - deve ser um professor do quadro com formação específica nesta área e ter capacidade de liderança;

     - uma vez que a sua escolha é da competência do Conselho Executivo, deve também ser considerada a auto-proposta;

     - cabem ao director de curso os papéis de acompanhante e orientador do curso que supervisiona, apoiando a escolha das saídas profissionais dos alunos. Deste modo libertaria o Gabinete de Psicologia e Orientação para outras tarefas;

     - deve ser participante de todos os organismos escolares, excepto da gestão.

Quanto ao último grupo, teve alguma dificuldade em relacionar estes aspectos com o ensino nocturno; no entanto considerou importante privilegiar a área humanística, através de contributos das artes, valorizando a parte artística e linguística.

Antes da conclusão da reunião, o colega Abílio alertou os colegas para o problema da auto-avaliação e, com a aproximação do final do segundo período, gostaria que surgisse material sobre o assunto.

Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada esta sessão da qual lavrei e secretariei esta acta.  

O Presidente

Abílio Tarrinha

A Secretária

Graça Maria Pinto Gaspar da Conceição Rodrigues